《小学生课外阅读有效性的研究》教研活动总结

       贺兰县金贵银光小学课题组

阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。作为一所农村小学，如何结合本校的实际开展课外阅读活动，这是我们需要认真思考的问题。课外阅读需要探索的方面很多，如阅读兴趣的培养，阅读意志的磨砺、阅读效果的评价、阅读方法的指导、阅读习惯的养成等，都值得我们深入地探究，形成有价值地研究成果。因此，我们确立了“小学生课外阅读有效性的研究”这一课题。线下每位老师都能积极参与教研活动，制定本班课外阅读计划，开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣。如:

1、根据学生年龄段特点，制作精美的《阅读推荐卡》推荐适合他们的课外阅读书目。

    2、积极营造阅读氛围，培养学生的阅读习惯。良好的氛围是行动的催化剂。在班级墙上，张贴“郁郁书香 伴我成长”、“我读书 我快乐 我读书 我美丽”“读书破万卷下笔如有神。”等宣传标语和热爱读书的名言警句；在班级中，创建图书角、读书乐园等，这些带着书香气息的氛围再次点燃了学生读书的热情。

3、设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。

4、制作书签活动。 书签是穿行于书中的精灵，为展现孩子们的个性，培养他们的动手能力，营造浓郁的书香氛围，促进学生多读、乐读，及良好读书习惯的形成。学校组织开展了一次别开生面的书签制作活动。此活动充分发挥自己的想象，每位学生都有创意地设计制作了一枚枚精巧独特的书签。

5、写读书笔记。为了保证学生读书的效果，学校根据每个年级的特点精心设计书海遨游读书笔记，根据每个年级孩子的特点，教师指导学生在写读书笔记上摘抄优美的词句、片段，写读书体会，有时也让学生把书中的文史知识摘抄在读书笔记上，以丰富写作素材。

6、亲子共读一本书。在课外阅读指导活动中，我们尝试开展了亲子阅读活动，家长和孩子一起读一本书，要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡，督促孩子能够用心阅读，并能有所悟、有所得，使其能够有个性的读书。这一做法立刻得到家长的大力支持，许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍，营造良好的家庭读书氛围，充分保证了学生的阅读效果。

此项活动的开展培养学生课外阅读的兴趣，学生课外阅读的积极性不断增强，课外阅读的习惯逐步养成。经过我们多方面的指导和培养，学生们课外阅读的积极性越来越高，教室里经常能看到学生读书的身影，课间也时常听到学生在一起讨论书中的内容，周末去图书馆也能见到不少学生。学生的书包里也多了一两本课外书，看课外书已经成为大部分学生每天生活的一部分。陶冶学生的情操，培养了良好道德品质。但在线上活动时老师参与不够积极，也许老师们还没有适应这样线上交流活动，希望各位老师以后积极参与这样活动，让我校教研活动更丰富一些。

总之，在第一阶段，我们做得工作还甚少，还停留在表面，还没有深入的研究，在这期间有一些小小的收获，但暴露的问题更多，比如：没有有效性的策略、研究的方法过于死板、形式上缺乏新颖，还不能调动学生的积极性和兴趣等。争取在下一阶段的研究中继续发扬本学年中好的做法，积极探索科学、规范、有效的小学生课外阅读指导模式，继续为小学生课外阅读有效性进行探究、摸索，找出一条有效的路径，为学生的课外阅读尽一份自己力量，让我们小学生也能亲近书本，爱上阅读，在尽情的阅读中体会学习的乐趣、感受成长的快乐。使我们的课题研究取得一定的效果。