数学学科对于初中生们来说是一项抽象程度较高的学科，数学知识对于学生们的逻辑思维能力以及探究、思考能力等都要求较高。在互联网大面积覆盖的现代社会中，传统的数学学科教学模式应该被打破，将学生们从被动学习的框架中解脱出来。

一、重新定位互联网数学教学

在传统的初中数学教学过程中，教师们往往过分强调数学的科学性，而忽略了逻辑思维等特点，然而在解决数学问题的时候又要求学生们具有严谨的思维逻辑性，这种教学模式对于学生们来说是难度较高的，导致学生们在学习时很容易出现死学的现象，甚至会出现对于数学学科的厌烦、抵触心理。通过互联网进行初中数学教学，就可以很快改变这种填鸭式的教学模式，学生们不再是单纯地通过理解一些定理、概念， 进行题海战术这种枯燥的学习手段，而是能够在互联网的辅助作用下实现以教师们为引导的自主学习，能够自己单独或是在小组范围内查阅资料、与同学们之间进行交流讨论等共同完成数学学习。这样也能够很好地激发学生们的学习兴趣和学习积极性，通过自主学习，能够加深他们的学习体验，更有利于他们对于数学知识的掌握。其次，利用互联网手段开展数学学习也能够完全打破在传统的教学中反复徘徊在基础定理与枯燥习题之间的学习模式，信息化的学习模式往往具有更加直接的情境导入环节，让学生们能够从整体上对即将学习的知识有一个基本的了解，让学生们在铺垫好的基础上进一步进行学习，这样也能够降低学生们对于知识的陌生程度，拉近与新知识的距离。尤其是对于一些较难的问题，如函数、抽象几何等复杂的问题中，传统的教学模式往往会让学生们摸不清重点，无法很好地理解所学习的问题，而利用互联网背景，可以让他们在了解基本内容的基础上提高学习的动力，充分理解即将需要学习的内容，提高教师们的效率，有效缩短教学时间。