“双减”是一项艰巨的系统工程，除了需要家庭、学校、社会联动以外，学校作为政策落地的“最后一公里”，应该主动迎接困难、拥抱变化，而不能被动等待，更不能消极应付。面对一些难题，学校管理如何突围？如何让学生开心、家长放心、教师舒心呢？浙江省杭州市萧山区银河实验小学教育集团（简称“银河实小”）从课后作业变革、课后服务课程开发、暖心政策制定等方面作出有益的尝试。

 一、课后作业大变样，让学生开心

 实施“双减”以来，银河实小尝试了以年级组为单位的每日作业登记制度，统筹协调各门学科的作业总量，鼓励学生在基础性课后服务时间完成作业，力求不带书包回家。同时，以备课组为单位开展创新作业设计活动，努力为学生设计质量高、趣味性强的作业。“双减”以来，学生作业情况整体呈现出可喜的变化。

 1.书面作业少了，实践性作业多了

 以前，高年级学生回家作业基本都是使用现成的配套练习资料，书面作业几乎成为唯一的作业形式。对学生来说，毫无新鲜感可言，更谈不上兴趣。银河实小数学组教师对教材进行了梳理，结合教学内容设计了许多生动有趣的数学小调查、数学小实验、数学小游戏、数学小阅读，以此来替代书面作业，一方面让学生加深对所学知识的理解和感悟，另一方面提升学生数学综合实践能力。

 2.短时作业少了，长时作业多了

 以往我们的作业形式以“即学即练”的短时作业为主，要求堂堂清、日日清，重点放在基础知识和基本技能的巩固上。实施“双减”以来，为了切实减轻学生的课业负担，学校要求教师做到精讲精练、作业分层，努力减少作业量。

 因为有了课后服务，孩子有了更多时间来完成长时作业。长时作业不仅激发了学生学习兴趣，打破了学科边界，还撬动了学习方式的变革。2021年秋季学期由科学组牵头，各学科一起开展了一场为期两个月的项目式学习，全校3-6年级学生参加，主题是“停车系统—未来城市”。学生自发组成学习小组，到小区、酒店、停车场进行考察调研，用数学、科学、艺术等知识提出解决停车难的具体方案并制作出实物模型。

 3.低阶作业少了，高阶作业多了

 目前在我们的课堂教学中，大多数课堂还停留在低阶思维教学，作业的设计还只是以知识的反复操练、理解和应用为主要目的，尽管能使学生考出好成绩，却会扼杀学生的创造力和学习积极性。而高阶思维教学，相应的作业应以培养学生反思、提问、求解、批判、决策等能力为目的，是学生体验学习成就感、保持学习好奇心的重要途径。

 从2021年秋季学期开始，学校语文组就开始尝试利用思维导图进行课前预习：对即将开始的学习内容，要求学生进行整体感知，按照作者的思路提取纲要、画出思维导图。这一过程中，学生个体的独特理解力、思辨能力、文图转换能力、对文本的解读能力等综合素养都得到了有效提升。绘制思维导图的过程，其实就是学生进行知识内化的个性化思维过程，内心的体验和感悟往往比外在的接受式学习更为深刻，因此这远比学生通过简单朗读课文、反复抄写字词句段进行预习来得更为有效。

 类似思维导图的高阶作业在银河实小还有很多。数学学科的“数学编码”，英语学科的“小小翻译官”等，不但培养了学生高阶思维能力，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，而且激发了学生的学习积极性和好奇心。

 二、课后服务课程质量好，让家长放心

 银河实小课后服务采取的是“1+T+X”模式，“1”指基础性课后服务，周一至周五，学生在老师指导下完成作业、预习、复习等，老师对学有困难的学生进行辅导。“T”指体育类拓展性课程，主要针对学生特点开展趣味项目的体育活动。“X”指兴趣类拓展性课程，主要组织学有余力的学生开展兴趣类社团活动。“T”和“X”两类课程最受家长和学生欢迎，其中包括体育长短课、兴趣拓展课、家长百业课等。

 1.体育长短课

 为了避免学生长时间坐在教室里影响视力和身体健康，学校在课后服务时段安排了以慢跑和跳绳为主要内容的体育短课，每天一次，每次15分钟。在此基础上，每周课后服务时段再安排一次以年级为单位的体育长课，时间为50分钟。学校开设了篮球、足球、田径、羽毛球、乒乓球、形体、空竹等课程，学生可根据个人特长与兴趣，以年级为单位走班选课。教师则根据自身特长，选择自己擅长的课程开展教学，此外学校还根据需要聘请校外俱乐部专职教练担任课程教师。这些课程，因为学生可以选择自己喜欢的体育项目，所以大受欢迎。

 2.兴趣拓展课

 为了让全体学生都能享受丰富多样的“X”课程，学校以教研组为单位，开发符合学生年龄特点、教师特长的特色课程，比如“星罗棋布”“四季之歌”“英韵口才”“爱科小发现”“乐海泛舟”“梦想童画”等。我们采取了让每位教师带着“课程”走班的形式，让每一个班级无论遇到哪一位教师都能享受相应的特色课程，让孩子每天的课后服务课程变得既有意思又有意义。教研组合作开发特色课程的形式，也在一定程度上减轻了全校教师的工作量，教师在这样的合作交流中发挥特长、深度研讨，提升了课程研发能力。同时，各门课程充分利用学校硬件设施设备，如组织学生开展图书馆快乐阅读、专业教室特色体验、快乐劳动全员指导、口袋故事展演等活动，给参加课后服务的学生搭建成长和展示的舞台。

 3.家长百业课

 在银河实小，家长向来就有“编外教师”“校外高管”的美誉，家校关系特别融洽。家长早已不再是学校教育的旁观者与监督者，而是同盟军和合伙人。为了落实“双减”政策，丰富学生课后服务的拓展课程，提高课后服务质量，银河实小别具匠心地成立了 “银河家长导师团”，每周五在“X”课程时段开设家长百业课。因为家长从事的行业很多，有医生、军人、律师、工程师、厨师、园艺师等，所以他们开设的课程门类特别丰富，深受学生喜爱。

 三、暖心政策接地气，让教师舒心

 “双减”是国之大策，必须高质量落实，这势必增加教师工作压力，延长教师工作时间。面对这个“两难”问题，学校如何通过优化管理给教师减负提质呢？银河实小从学校文化、暖心管理、发展促进等方面发力，让教师的职业生活舒心又有活力。

 1.重识“我即银河”，让教师有荣耀

 每个寒暑假，银河实小的教师都有一项特殊的作业——“给校长写信”，这是教师作为“学校的主人”表达自己的思考和建议的一种特殊方式。每期“教师来信”，校长都会认真反馈，可行的建议会立即采纳，暂时还不能实施的也会作出解释。这是一件小事，背后却折射出现代学校管理“同治共管”的新境界。通过共建学校品牌，共历学校发展，共享学校荣耀，“我即银河”“以集体的方式站立”成为每位银河教师的价值认同。

 “双减”是一项实施起来难度较大的工作，但当每位教师都以“学校的主人”身份去思考、去面对的时候，自然就有了大局观念，有了主动承担的责任感。“双减”以来，近80%的学生参加了课后服务，42个班级全部开启；“1+T+X”实施以来管理更加复杂，但全体教师全员参与、全心服务，有困难自己消化，这就是银河实小教师“集体站立”的最好表达。

 2.增设多样服务，为教师解难题

 “双减”以来，教师一日三餐特别是晚餐成了难题。学校由此加强了后勤服务的力度，增加早晚餐的样式，增加菜量，教师可以带家人一起在学校食堂用餐。同时学校改革了考勤制度，实行弹性上下班制度，没有课后服务任务的教师可以提前30分钟离校。学校推行“零星假”，教师每个月有三次“两节课以内”的零星假；增设教师子女“中考”“高考”“高校报到”各一天的假期，便于教师在重要时间节点陪同、照顾子女。这些暖心假期，实实在在减少了教师的后顾之忧，让他们感受到学校管理的“温度”。

 3.“4+1”分层培养，让教师有追求

 学校对全体教师实施“4+1”培养工程，即通过“新苗工程”（教龄<5年）、“春华工程”（年龄<35周岁）、“秋实工程”（年龄35-50周岁）、“园丁工程”（年龄>50周岁）和“名师工程”（区级教坛新秀以上），对教师进行分类培养，关注新教师入职培训，助力中青年教师专业成长，加强名优教师高位发展，让每一位教师在不断进步与成长中获得职业成就感。

 同时，学校鼓励教师自主成立专业成长共同圈，加强教研组建设，通过组本教研、圈内活动，强调合作共赢，提高整体课堂教学效率，优化作业设计，在“双减”背景下实现教师教学能力、课堂教学效率的“双增”，提高教师职业幸福感。

 管理，还有另一个表达，就是服务。“双减”背景下的学校管理，更要重视学生、家长、教师的获得感。只有着眼高处，想在细处，做在实处，着力在要紧处，确实服务好学生、引导好家长、培养好教师，才能真正落实“双减”。

 叶青：作者系浙江省杭州市萧山区银河实验小学教育集团总校长