2月10日是原计划中国南方新学期开学的日子，2月17日则是北方学生的返校开学日。但是，一场突如其来的大疫打乱了这一切，新型冠状病毒肺炎疫情迫使全国范围内的学校都推迟了开学时间，正常的学习计划被打乱，本该收假上学的孩子只能全都“宅”在家里。不得不说，对学校、学生和家长来说，这都是一场“危机”。

“危”意味着“挑战”，“机”则意味着“机遇”，那么，如何才能转“危”为“机”呢？

在疫情面前，如能转变传统的学习方式，抓住在家隔离的独处机会，用学习科学“友善用脑”指导孩子的学习，就有可能让这个时期成为孩子们人生中一个特殊的学习阶段，取得事半功倍的学习效果。那么，如何才能让每一个学生都能真正发挥出“天生的学习者”的优势，成为人生学习路上的成功者，就成了老师、家长和学生所面临的共同任务。要完成这个任务，老师、家长和孩子必须形成一个密不可分的共同体，各司其职、分工合作，才有可能完成这个转变，让孩子抓住自我发展的机会，成为不怕困难、顽强奋进、始终不渝的学习之路上的成功者！

这段时间，很多学校的考师都已经开始了网上教学。但很多老师发现，传统的授课方法并不适用于电脑屏幕上的教学，学生们容易走神，反映慢，讲课效果并不好。实际上，相关专家研究，一个人能够连续集中精力的时间一般不超过15分钟，而单独对着电脑屏幕集中精力学习的时间则更短，一般不超过6分钟。所以很多电脑软件的视频节目内容往往只有6分钟，在这个时间段内把重要的内容以形象诱人的方式集中展现。要想让孩子在电脑前学习，还能收到很好的效果，这些学习科学的规律我们同样不能违背。疫情改变了传统的学习方法，但如果我们还照搬传统的教学方法，那么就可能出现蹉跎学习时间，断送学生发展时机的危险。只有顺势而变、遵循规律，才能化危为机，让学生在家防疫期间能更快成长。

录制网络课时，老师不能遵循传统的教学方式一讲了之，而要根据电脑学习的“6分钟原理”，在备课时抓住本章、本节、本课的核心知识点，讲课时能在短时间内把知识点讲深、讲透。所谓“讲深、讲透”，是指不仅告诉学生解题方法，更要讲明解题原理，让学生“知其然更知其所以然”，使学生领悟原理后能够举一反三，也就是达到老师们常说的“注重学生的思维发展”。在传统的学习过程中，老师处于教学的主导地位，而在目前学习方式变化的大前提下，要想让学生在家学习效果更好，教师的网上教学时观念和教学方式都要改变。教师在讲课时要变“教”为“导”，启发和调动学生在生活中与知识点结合的“前拥知识”或体验，让学生们自主探究，在网上和同伴相互研讨，达到和在学校同样的学习效果。甚至有可能让学生们通过这种方式学会如何主动学习，为学生一生的学习生涯奠定坚实的基础。

在打好抗击疫情“停课不停学”的攻坚战中，家长的转变也是一个重要方面。家长的职责是监督和陪伴。面对疫情，传统的上学方式变了，家长监督的职责没有变，但监督的方式、监督的内容却发生了变化。把家庭变成课堂后，家长要和孩子一起为“学习”创设良好的环境，家长要把过去只对“结果”监督变成全过程的“督导”。

过去孩子在学校遇到问题会找老师部，现在家长就是助教，家长要帮助孩子解决问题、处理问题。如果家长具备辅导孩子学习的能力，那么就要呼应老师把核心知识点“讲深、讲透”的做法，注意把直接帮孩子解题变为让孩子通过解题明白解题的原理，在思维发展上培养孩子。如果家长不具备辅导孩子的能力，那么家长可以成为孩子的“同学”，陪伴孩子一起看教科书，和一起交流讨论；还可以鼓励孩子通过网络、电话等向学习好的同学请教，培养孩子遇到困难不退缩、积极寻找解决办法的能力。同时，家长还要保护孩子的学习兴趣，鼓励孩子在学习过程中不断获得成功，哪怕这种成功只是点滴的收获。当孩子解决了一个学习上的问题时，家长可以放下“身段”，让孩子讲给自己听，既帮助孩子巩固复习，也用这种方式鼓励、赞许和嘉奖孩子。具体而言，家长在陪伴孩子学习中的“结果”监督，侧重在作息时间、生活习惯和思维方式等方面；对孩子学习的过程的“监督”则是变“监”为“伴”，变“督”为“导”，在陪伴中和孩子一起去解决问题，在解决问题的过程中，帮孩子理清思路，找准方向和方法。

抗疫是一个是系统工程，“停课不停学”也不是几堂录像课就能解决的问题。疫情的突然来临，逼着学校和老师改变教学方式，也逼着家长和学生改变学习方式，这其实也给了我们深入探究学习科学规律的机会。在学习型社会建设的过程中，老师要学、家长要学、社会中的每一个人都要学，才能为孩子创造一个更加良好的学习环境。

学习科学友善用脑强调孩子是学习的主体，“停课不停学”正在促成教师、家长和学生共同面临的学习方式的新转变。教师要运用科学的学习理论指导网络教学，把疫情的“挑战”变成教育理念提升、教育行为转变的“机遇”；家长也要成为一个“学习者”，在做好陪伴和督导的同时，学习和运用学习科学友善用脑的知识辅导孩子，帮助学生在疫情和灾难面前积极调适心理和情绪，把在家学习变成孩子成长进步的机会。

总之，我们要在疫情给我们出的新课题面前，努力学习、探究规律、提升自我，促进社会的发展和人类的进步。我们不能被动地等待疫情过去，而要在“停课不停学”的新的学习形式下，转“危”为“机”，探寻和把握孩子成长的自然规律，把疫情变成磨砺我们和孩子的砥石，变得更坚毅、更强大！