只看楼主 合作学习在师生教学过程中遇到的困难有哪些？
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阅读：3114 回复：18 2022-05-23 15:34:03
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我们研究小组合作学习时，认为小组合作学习以小组团体的成绩作为评价标准，这无疑是正确的。但是这可能把实施小组合作学习的教师引向一个误区：教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。笔者在观察中发现这一问题比较普遍。当然，研究者知道小组合作学习只是一种形式，它是为学生个性的全面发展服务的。问题是：教师怎样才能处理好小组合作与个体发展之间的关系呢?
2022-05-24 18:07:02
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明确小组合作的目的和评价体系
2022-05-25 16:51:53
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小组学习要运用恰当，则事半功倍。但是在小组合作中常常会遇到这样的问题，即尖子生和学困生分到同一小组，因为只是水平不同，所以很难很好地合作完成任务，这时候我们可以根据学生水平将他们分成不同小组，并为每个小组制定不一样的任务，这样既能让学生有所收获，也能保护学生的学习积极性。
2022-05-30 10:06:02
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在初中英语课堂上，虽然小组合作学习的种类很多，但是通常情况下都是走走形式，教师提出的问题过于简单；分配任务时也经常出现任务分配不合理等现象；课堂上还会出现学生两极分化的现象，很多学生不愿意回答问题，融入不到集体中，有的学生过于要强，不顾其他学生的感受，小组内所有问题都抢着回答；在选择小组长时，更是会出现学习成绩好的学生当选小组长，造成成绩较差的学生心里不平衡的现象。而合作学习技能35课详细地讲解了这一操作技巧，帮我们解决了这一难题。
2022-05-31 17:44:04
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合理的安排小组合作在课堂教学组织形式中座位的形式改变以往的排列采取“分层异步”的方式重新组合。 就是将同一班内的学生按学习基础与能力动态分成两种不同类型的学习小组。一般 4 人一组。根据班内的实际有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质、组内异质的原则进行分组。其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争。让每个学生在合作中都有展示自我的机会；让学习困难的学生在互相帮助中不断提升；让学习优良的学生也能获得自信。
2022-06-07 10:08:30
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小组合作学习提高学生解决生活实际问题的能力，在教学中教师充分利用学生的生活经验设计生动有趣直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中学习能得到事半功倍的教学效果。
2022-06-07 12:51:41
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小组合作学习的关键是：教师提供的合作学习的内容必须明确，必须适合每位学生参与，使学生能围绕实质性的内容有一定的探索性。合作学习不仅使学生自己找出问题的解决方法，而且在探求知识的过程加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力和团结协作能力。
2022-06-08 16:39:27
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小组的设置可以改变单一的模式，多维度全方位考虑学生的能力、性格、特长等因素，注意设置合理分组的梯度及评价标准
2022-12-22 21:01:06
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或者可以按不同的需要和目的设置不同的小组
2022-12-22 21:02:07
楼主
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