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初中数学教学的几点思考
发布者:张洁发布时间:2019-03-14 19:03:12阅读(1362) 评论(2) 举报
初中数学教学的几点思考
贺兰县第一中学 张 洁
随着教育改革的不断深入,初中数学教学也有了新的使命。对于初中生而言,数学学习不只要求学生掌握基础知识,熟练基本题型,在教学过程中,教师更应注重学生数学技能的培养,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习效率和质量,从而促使学生将数学知识运用到实际生活中,以解决生活中的各种问题。在教学过程中,教师往往会忽略学生的主体地位,没有掌握数学的教学规律和教学方法,这在很大程度上会导致学生缺乏对数学的学习兴趣,加之初中课程繁重,学生学习压力过大,束缚了学生学习能力的提升。怎样提高学生的学习效率和学习能力,一直以来也都是教师在不断研究寻求解决方法的重要课题。
针对这些问题,教师应该转变教学方法,从根源解决学生的学习问题,促使学生养成良好的学习习惯,提高学习能力,进而促进教学质量的提高。下面结合个人的实际教学经验,谈谈我对初中数学教学的几点思考。
1、师生角色转换,让学生成为学习的主体。
在初中数学教学中,要提高教学效率,就需要摒弃传统的教学观念,即在教学过程中教师占主导地位的观念,将新的教学理念融入到教学过程中,师生转换角色,让学生成为课堂教学的主体,教师则担任引导者和组织者的责任。教师的职责是把知识传授给学生,但是同时也不能让学生处于被动学习的地位,思维得不到有效的训练,这样不利于学生挖掘自身的学习潜能,限制了学生数学能力的发展。教师不但要传授知识于学生,更要教会学生主动去获取知识的方法。比如在数学教学的过程中,教师可以采取小组合作、同桌交流、组间交流等方式进行课堂教学,给学生提供充裕的交流合作学习时间,给学生提供一个和谐、自由的学习环境,提高学生的主动学习能力。
2、创设生活情境教学,以实际问题引入教学内容
教师想要引发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性主动性,就要从实际问题出发,贴近学生的日常生活,创设生活情境教学,训练学生的逻辑思维。在这个过程中,教师还应鼓励学生运用所学的知识和经验尝试着去分析、推理、整理和总结解决问题的方法,激发学生主动参与到学习中来的欲望。比如在学习“圆”这一节的知识时,可以先举日常生活中常见的例子,如“车轮为什么是圆的”,让学生将这一问题带到学习中去,收获了一定的知识后,再将其运用到实际中去。将学生熟悉的生活问题引入到教学中,可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。教师们需要在实际的教学过程中注重培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、 转变教学理念,端正教学目标
在初中数学课堂教学中,教师的教学目标要定位于“全面、持续、发展”,不仅要关注学生知识领域的发展,还要关注学生情感领域的进步。为此,教师要转变教学理念,改进教学方法,具体做到:变“教师主宰”为“教师主导”;变“注入式”为“启发式”;变“学生被动”为“学生主动”;变“注重知识接受”为“注重知识发现”。只有注重学生在课堂中的参与性,课堂教学效率才会有稳步提升。比如,在教学“一次函数的概念”时,先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题,然后让学生将式子列出来,再仔细比较两个式子之间的异同点,最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。这样的教学让学生可以让学生经历“一般--特殊--一般”的过程,有效掌握一次函数的概念。
4、渗透数学思想,提高学习兴趣
提高教学有效性,必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣,不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆,而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此,教学过程中,教师要多举一些学生身边的实例来促进教学,比如利息的计算、旗杆高度的测量和土地面积的计算等。这样可以让学生认识数学在日常生活中的价值,从而更加热爱数学。此外,教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。众所周知,初中数学符号是很多的,教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比如在教学“解一元一次不等式组”时,根据取值情况,可以总结为“同大取大,同小取小,大小小大取中间,小小大大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段,利用口诀教数学,可以化抽象为具体,提升教学效果。
5、引导学生学会总结和反思
初中生处于一个心理和思维都在迅速成长的阶段,好奇心也特别强。在教学的过程中,教师可以运用学生的这个特点,安排学生进行每周一次的学习总结和反思,内容可以包括学生在本周内掌握的知识点和知识结构以及没有掌握或者不能解决的问题,以此来集中学生的注意力,转移视线,使学生快速进入学习的状态。这样做不但可以让学生回顾本周所学内容,巩固知识体系,还能让学生明确自己尚未掌握的知识点,促进学生及时改正自身错误,明确自己的学习和努力的方向,这样一来,学生的心思就能集中地放在学习上,促进学习能力的提高。
6、加强与学生的交流和沟通
在教学的过程中,教师不但要关注课堂教学,在课后也应该加强与学生的交流和讨论,让学生意识到自己是被老师看重的,从心底感受到老师对学生学习情况的关心,在这样的情况下,学生即使受到了惩罚,也不会怪罪和记恨教师,能够明白教师的做法是在关心学生。学生感受到了教师的关心,自然会喜欢教师,从而逐渐喜欢上数学这门学科,也会喜欢把自己在学习上的问题和困惑告诉教师,及时解决学习上的困难。在这样的学习氛围的感染下,学生会积极主动地参与到学习中来。
综上所述,在初中数学的教学过程中,教师要提高教学质量、完成教学目标,需要与学生转换角色,让学生成为课堂教学的主体,从日常生活中的实际问题入手,激发学生的学习兴趣,多与学生交流和讨论,用正确的方法引导学生学习和探究,学会总结和反思自己的学习成果。同时教师也应该在教学的过程中不断反思和总结,根据学生的学习情况及时调整教学方法和进度,在实践教学中积累经验,逐步提高学生成绩。