教材分析
本单元的人文主题是“走近鲁迅”。作者通过描写童年时期与闰土相处的一件件事例,刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,反映了两人儿时真诚的友谊,表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本单元的语文要素, 教学紧紧围绕“借助相关资料,理解课文主要内容”。理解课文主要内容"和“通过事情写一个人,表达出自己的情感”两个关键点展开。本课第1自然段描写了海边瓜地的少年闻土,作者对人物描写笔法别具格,文字表达细腻经典。教学时可借助课文中的图片资料感知闰土活泼可爱、机智勇敢的农村少年形象。课文第6-17自然段,以“我”与闰土的对话形式叙述了四件趣事,可借助图文资料,用小组讨论、思维导图、学习单等学习形式呈现教学内容,在事情叙述中感受间土在我"心中的形象。最后,可以借助小说原文《故乡》“再见闰土”片段资料,结合相关创作背景的文字资料,让学生感悟当时的社会背景,了解“我”和间土截然不同的生活环境,走进鲁迅,较为深刻理解鲁迅的思想情感,理解课文中“我”这个整天生活在大院里的少爷对农村生活的新奇与向往,对天真活泼、见多识广的少年闻土的喜爱与羡慕。
第一课时
课时目标:
1.会写“郑、拜”等12个生字,会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,能读好文中的短句。
3.体会外貌描写方法,进行仿写;
教学过程
一、谈话交流,导入新课
1.我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的字……你们知道他是谁吗
2.出示课本75页图.让我们随着本组课文的学习去
3.课件:认识、了解鲁迅先生
4.出示课题,质疑
二、初读课文,检测预习
1.默读课文,空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号"并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象?围绕课题,写了哪几件事?
2.质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许"等词语。)
3.检查,课件出示
(1)文中新词,关键语句等
(2) 少年闰土给你留下了怎样的印象?
(3)围绕课题写了哪几件事?
4.借助关键语句,说说少年闰土给你留下了怎样的印象?
5.交流并引导学生列出本课的提纲;
四、初识闰土,了解特点
1.“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。
2.闰土的外貌有什么特点?
3.从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
五、随文练笔,进行仿写
1.结合闰土外貌描写的方法,说一说描写人物外貌要注意什
么?(抓住人物的特点)
2.用几句话描写一位同学的外貌。
3.背诵课文第一自然段。
六、写字指导
第二课时
课时目标:
1.理解含义深刻的句子,抓关键词语,了解作者的内心的情感。
2.自主迁移,抓住对闰土的外貌描写,体会闰土这个人物的特点。教学过程:
一、复习旧课,导入新课
1.他是一个健康、可爱的农村孩子。
2.闰土向我们讲述了几件事?
二、再识闰土,探究深读
(一)品读 、感悟——闰土的四件稀奇事
(1) 出示: “啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”
(2) 学生质疑:(预设: 稀奇事在课文中是指哪些?…… )
(3)快速读课文第四部分,看看讲了几件事? 说说“稀奇的意思;对我们来说,什么样的事是稀奇事?
(4)说说你准备怎么学习这几件事?可以用什么方法学?
(5)选择学习方法学习这四件事。用上学习记号,并选择伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学,也可以挑一件自己喜欢的事先来学。(课件:填空:闰土是一个__________的人。)
(二) 交流,评议
1.雪地捕鸟(角色扮演)。师:闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀?生:……师:快教教我,怎样捕鸟?生:…… 学生评价,评价标准:说清楚,有感情,能吸引人。
2.有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。教师引导,朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些,读出当时的情境,读其余两件事要有声有色。学生评价。
3.说说少年闰土是一个怎样的人?用文中的语句来说。
三、出示句子,引导理解
1. 理解含义深刻的句子。
【课件】“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”结合引导课堂争议:课文中的“我”与闰土相比,到底谁的知识更多?
(1)质疑问难。根据句子,你有哪些问题?
(2)联系上下文,自由独立思考。
(3)找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流。
(4)全班交流,综合意见。
四、分析外貌,了解作用
1.品读闰土外貌的词句,想一想:外貌与生活环境有什么联?
2.讨论交流,并小结:人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。
五、两相对比,自主迁移
1.过渡:“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别。除了这一点,“我”与闰土之间还有哪些区别?
2.讨论、小结:身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同……
(1)引导迁移。作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?是不是作者鲁迅忘了写呢?请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份,把“我”的外貌补写完整。
(2)自由选择学习伙伴,展开讨论。
(3)补写。
(4)交流、修改。
(5)选择学生写的片段介绍:“瞧!那不是地主家的小少爷吗?头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点儿精神……”
(6)说说为什么样写?有什么好处?
六、小结
七、拓展延申
(1)“我”与闰土分别之后,会不会再见面呢?三十年后,“我”和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样?
【课件 】 一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴,他就是闰土。 ——节选自《故乡》
想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样?