教师是人类灵魂的工程师,教师是人类文明的传承者,教师是太阳底下最光辉的职业。人们给教师无数顶桂冠,每一顶都那么诱人,这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。
在经历了几年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教学的成功失败,“我”是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情况的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们获得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人开心,能让人,也能救人。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,学生之是否受到感化,全部决定在我。
作为教师,我想大多数人都希望自己的课堂上,学生能够认真听讲,积极回答问题,能够配合老师完成教学任务。但是事情往往并不是很遂人愿。每个班级都会有几个比较好动的学生,常常喜欢在你的课堂上不经意中大声的说话,让全班哄堂大笑,打断你的上课思路,这样就必须停下来纠正他,往往浪费了宝贵的时间。刚踏入教师行业,每每遇到这种情况,总让我束手无措,当然,也会像大多数年轻老师一样,停下来整顿课堂纪律,严厉批评影响纪律的同学。学生们往往也只会在课堂上安静一会儿,下节课还是一样,而且一个活跃的孩子被老师打击了以后,一堂课的情绪都会受到影响,那一节课的知识他又能听进去多少呢?或许一节课都在想老师批评的问题,有些学生的自尊心非常强,或许我的一次批评,会让他在班级的同学中抬不起头,慢慢变成了问题学生。这也许就是我的一份过错。在这几年的教学经验的积累中,我也尝试各种方法,让学生将注意力集中到课堂的学习上来。最初的方法,主要是占用课堂时间对学生进行批评和惩罚,但是发现,这样的方法并没有太大的作用,反倒会影响学生的听课状态,同时也影响了本堂课的课程进度,学生也会对老师产生敌意。后来,在不断的尝试和调整中,我发现鼓励比批评更有用。每个人都不是完美的,更何况这些学生还是不懂事的孩子,他们处在人生观价值观认知的分水岭,我应该尊重孩子们成长的发展,更应该学着保护他们幼小的心灵。后来,与同学们相处的过程中,我尽量控制自己的情绪,在学生们不断成长的过程中,抓住机会表扬孩子,我的鼓励成了孩子们奋进的动力,也成了后进生的表率。而对于那些上课捣乱、不守纪律的孩子,我也采用课下交心,感化的方式来感染孩子们。其实,小学中段的孩子,他们都缺乏安全感,更希望得到他人的关注,尤其是老师和家长,课堂上捣乱的表现就深刻的说明了这个道理,这些孩子在学习上不一定有突出的表现,所以只能通过课堂上的“捣乱”来吸引同学和老师的注意,满足自己心里的表现欲。
我的班上就有一个这样的孩子,开学的第一个星期,他的注意力永远不在课堂上老师讲的知识,而是将注意力放到窗户上,文具盒上。屁股在凳子上绝对坚持不了3分钟,一堂课,他触摸窗户就有好几次,还时不时的站起来跳一跳,再不济站起来靠着墙听你讲课。三年的教师经历,是我第一次碰上这样的学生。但是又很理解这个孩子,想一想谁不是从这么大的娃娃过来的,小时候的我,也是坐不住,一节课喜欢抠抠这里,挠挠那里,而这些,也都是想引起老师的关注。课下我和这个孩子交谈了一次,孩子很诚实的告诉我:老师,我就是想让你注意到我,能叫我回答一次问题。听了孩子的话,我笑了,笑孩子的单纯,笑他的可爱。从那天以后,只要他主动举手了,我都会叫他回答问题,给孩子一个表达自己想法的平台。现在的他,再也不会在课堂上随便起立走动,也不会在上课的时候触摸玻璃,玩弄笔盒,因为他是小组长,小组长要有带头表率的作用。那个曾经让我头疼的孩子,现在是优秀学生之一了。很欣慰让一个孩子能爱上我的课堂,爱上知识和学习。
孩子如同精美的瓷器一般娇贵!必须小心翼翼地捧着!呵护着!否则不经意间就会破碎,而且无法完美地再现!师者,绝不能让这种情景出现!一定要小心备至而又大雪无痕,这样才可以使其健康成长!为人师,必有父母之心!用一颗充满父爱和母爱的心和孩子们相处,一定会使心灵得到休憩,毫无乏味、烦躁之心,一定会像百合一样静静开放在田野上。因为,他们知道自己是一朵百合,一定会绽放……